EBET易博app这一个月的小组生活，孩子进步真的是太大了，能跟着老师一起做操、上课，对周围小朋友的关注也提升了很多。每天从晨检到午餐，孩子的生活安排的明明白白的，我作为家长感觉安心又充满了希望，希望孩子快点进步，早点能进入融合幼儿园！

　　兜兜转转终于等到你贝贝现在五岁半了，一直在苏州当地的机构上个训，贝贝妈妈表示，孩子能力其实很不错，有一定的表达能力，也没什么问题行为，非常希望孩子能在集体环境中进行学习和训练，为后面上学做好准备。贝贝妈妈说：“我家贝贝上过一些集体课，但是我感觉就是在带孩子做游戏，一个班的孩子人数也只有两三个，上了一段时间孩子也没什么进步，感觉有点浪费时间。后来我和孩子爸爸商量，让贝贝去上幼儿园试试，没想我们这种所谓能力还不错的孩子，到了普教园根本跟不上，上了一个月，老师反馈了很多问题，话里话外的意思就是孩子跟不上，让我们到别的地方试试。这次不成功的尝试让我挺受打击的。

　　后来在朋友的推荐下，我们来到宜童的融合幼儿园做了入园能力的测评，结果告诉我，贝贝的个人能力还是不错的，但是他的集体能力、共同关注力都是当下的短板，建议贝贝先在小组做一段时间的训练，提升集体能力。”

　　听到老师这样建议的贝贝妈妈其实也有过一定的担心，“因为贝贝上过一些所谓的集体课，我其实很怕又是之前那样，浪费孩子的时间。

　　但经过老师的讲解，我发现，宜童的小组训练设置很像幼儿园，从进入机构的晨检、到区域游戏、到中午的午餐，以及丰富的活动设置，都给了我耳目一新的感觉，这是我在苏州当地没有见过的训练形式，感觉像在做幼儿园的模拟演练真是太棒了！孩子十月中旬开始在宜童训练，这一个月真的是变化很大，我很庆幸当初的选择！！”

　　除了贝贝妈妈以外，很多在小组训练的孩子家长都会有一种“终于等到你！感觉向着孩子能够去上学这个目标迈出了大大的一步！”的感觉。

　　很多谱系小朋友的家长，都经历过到普教幼儿园“试错”的经历，在孩子能力得到一定提升的时候，家长们都希望能让孩子到集体环境中“试着”锻炼一下。

　　但是家长们都忽略了一个问题，就是孩子的先备技能是否足够。在个案阶段，孩子通过有效的干预在社交、语言、认知、动作和情绪行为五大领域取得了当下所亟需的技能，但直接进入幼儿园他们所练习的技能可能就无法满足新的需求了。

　　从一对一个别化训练直接跳到幼儿园随班融合，跨度太大，孩子还没有做好心理与能力方面的准备，孩子会感到恐慌、不安、焦虑、无助，感到茫然不知所措。在这两级台阶中间，还需要再加一个台阶，让孩子跨越的台阶能够矮一点，便于孩子小步子上升。

　　因此宜童的3+X科学康复训练模式中，小组阶段的设计就是必不可少的了，她是个案和融合两个训练阶段的重要衔接和过渡。小组阶段按照1:3师生比例配班进行小集体训练，一般由3名康复师和8、9名自闭症儿童组成一个小班级。这个阶段的康复训练兼顾了幼儿的发育和学习的特点，重点训练孩子生活自理、行为常规、听从指示及自我管理的能力，以培养其自主学习和独立活动的能力及习惯，在丰富的游戏化课程中，适应集体环境，实现个别化训练和集体教学之间的切换，为孩子从容进入融合幼儿园大环境打下坚实的基础。

　　●丰富多彩的小组训练●宜童的小组训练包括语言、认知、情境、精细、自理、社会游戏、社交故事、区域活动八大模块。小组训练仿照幼儿园一日流程，通过物品摆放、喝水、如厕、午睡等环节，潜移默化培养孩子的自理能力。

　　区域游戏环节，让幼儿学会正确玩玩具，理解并遵守区域游戏的规则，在游戏中学会与小朋友轮流、合作。社交故事环节，通过讲述社交故事、角色扮演熟悉内容，在场景练习中由老师辅助进行练习并进行事后回顾，培养幼儿的社交技能，帮助幼儿真正的融入到班级和社会的集体生活中。

　　集体游戏环节，培养自闭症儿童与其他儿童一起游戏的能力。关注小朋友，建立共同注意力。社会情景游戏环节，通过不同的主题模拟，帮助幼儿理解社会功能，适应社会准则；增加幼儿的知识经验，培养孩子的思维能力与语言表达能力。主题活动环节，根据不同季节、不同节日设计丰富的主题教学活动，认知感受四时变化、世界规律，在活动中提升动手能力、探索能力，在各种有趣的主题中与其他孩子一起互动，学习分享、体验成就感。