最近班上的孩子们在练习写作文，我们的写作文体是记叙文Narrative Writing。
通常在写作之前，我们都会一起做个爱心图Heart Map，画出自己想写的主题，这样每次在写作课上，孩子们就可以从爱心图上挑选出来一个主题，立即开始动笔写啦！
这是我和全班学生一起完成的爱心图：比如可以写一写你喜欢做的事情，或者你想要待在一起的人。
有了选题还不够，最难的其实是动笔写的那一刻！孩子们写作文的时候，我每次都特别认真地观察，我发现有些孩子东张西望好几分钟，但却一句话都写不出！
写不出通常有两种情况，一种是没有思路，这就需要思路的拓展练习，比如提前画好思维导图；还有一种情况是有很多句子想说，但是却不知道怎么写，这也是很多阅读能力差的孩子常常会出现的情况。
因为，写作能力一定是建立在阅读能力之上的。有了足够的输入，才能开始慢慢输出！
但是读的多了，就一定会写作吗？显然不是！我身边也有很多美国孩子，已经读到了章节书，但是写出来的作文还是有点“不忍直视”。
其实前几个月，我跟大家揭秘了写作训练的五个小秘密，其中让大家最瞠目结舌的是：美国小学的写作训练，竟然是从画画开始的！
这篇文章当时标题起的不好，阅读量不太高，很多朋友没看到。大家有兴趣可以点击这里重温：
后来我也特别拍摄了一个视频，跟大家现场演示了写作训练的五个步骤，尤其是对于零基础的孩子，如何开始系统地写作训练：
没错，对于咱们非母语国家的孩子来说，写作训练从0到1的过程其实是最难的！但凡孩子掌握了写作的方法和技巧，上了道，孩子写作能力就能一点点提升了。
所以，我一直希望给大家推荐一套在家就能用的零基础写作训练素材，今天我就挖来一套！
这套素材融入了绘画、标记(label)和书写，这也是零基础写作训练最好用的方法！
而且我很喜欢它区分式写作Differentiated Writing的设计理念，将学生分成不同的写作程度，来进行区分化的教学。
第一级别的写作训练，小朋友将单词标记在图片的不同位置，然后自己读一读这些单词，如果口语能力还可以的孩子，也可以根据图片做一些口头造句的练习。
进入第二级别的写作训练，学生可以根据图片和提供的句式，写出一些有关图片的小句子。这是句子书写的开始，尤其是对于还没有掌握句法知识的孩子来说，这样的句子书写训练，是个很好的起点。
为了帮助孩子从小培养标准的句子，我会先带着学生进行句法知识的学习，用下面“五颗星句子”的海报，学习如何写出标准的句式。
尤其是第五点，我会鼓励小朋友写完了之后，自己一定要读一读，看看有没有少写一个单词、多写一个单词，保证写出的句子有意义！
第三级别鼓励孩子写出更加丰富的内容，加入情节的反转和变化。比如这篇关于小鸟的文章，我们在三个句子的基础之上，加入了另外的两个句子。
同时，我们还可以让学生加入更多的形容词或形容词性的短语，让句子更加生动和具体。
写完了之后，利用下面的检查清单Editing Checklist，给自己的句子做内容和句法上的检查。我们看看包括哪些检查呢？
检查清单上的项目基本和刚才提到的“五颗星句子”类似，但还有几条没提到的。比如要检查字母的反写现象，比如有的孩子会把b和d写反了,p和q写反了，这个现象在低年级的写作中很常见，可以利用手势法来协助。
还要把写好的句子读给朋友听，问问朋友最喜欢自己文章的哪个部分，这个分享的过程也很重要，让孩子明白写作是可以和读者产生共鸣的！
第四个级别的写作给了学生更多自己发挥的空间，而不是单纯的句式的套用。我们用前三个句子作为文章的开头，然后让学生利用自己的想象力，完成接下来的写作。
就这样一步步，小朋友从不会写作，到能写句子，最后写出一个完整的段落。写作训练的每一个阶段，就像是提供了“脚手架Scaffolding，帮助学生一步步提升自己的写作能力。
这套素材主要围绕着“动物主题”展开，因为这是孩子们耳熟能详的话题，也更有助于编出有趣好玩的想象力小故事。
特别提一下！昨天给大家带来了国内首次正版进口的RAZ分级读物，而且还是保护眼睛的纸质书。
和以往的大量删减不同，这次是和官网一模一样的纸质书，算是真正意义上的正版进口。
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