“Paper、Essay、Project……门门课都要写，简直是对写作能力的极限挑战”
“托福考分挺高，却因为不知道如何写essay，导致跟不上学习进度，在退学的边缘崩溃”
上面这些话是不是很熟悉？留学热潮已然兴旺多年，也有不少家庭选择国内大学。无论留学还是本土，中国学生面临的挑战却惊人相似。这其中最大的挑战就是学术英语读写，尤其是写作。
据研究报道，超过70%的赴美本科中国留学生因缺乏学术写作能力，无法应对课程及工作要求。很多孩子在国内从来没有或者很少接触英文学术写作，导致写作时毫无思路，只能套用模板，或者模仿所谓的“标准答案”，甚至抄袭学术专家的文章，最终不仅课业难以完成，还可能面临“学术不端”的警告或退学的危险。
国际英文学术期刊CSCanada不久前发布的一篇论文显示：中英两国学生的写作风格有天渊之别，中国留学生在英文写作中缺少对学术论证的理解，不懂得如何进行学术引用和规范的学术写作格式。
另外两位学者James 和Miller在调研了401名中国留学生的论文后也发现一个普遍现象：中国学生在进行学术写作时，倾向于按照一个标准答案来进行，比如参照某个学术专家的观点或思路。中国学生有这一弊病，一方面是因为英文学术写作能力不足，影响语言使用和自我观点表达，另一个原因是他们对自身的英文读写能力缺乏信心。
耶鲁大学教授Emily这样评价中国学生的文章：“当我拿到一篇文章，几乎能一眼判断出，这篇文章是出自中国学生之手，还是美国学生之手”。Emily有多年教导中国学生的经验，对那些中国学生的写作“套路”，已经了然于心。
其实，不光海外留学的中国学生遇到英文写作就犯难，国内名校大学生对于必须掌握的英文写作一样是束手无策。
这点从2020年7月外研社发布的《中国大学生英语写作能力报告（2020）》中可以看出。
通过分析中国来自22个省、自治区和直辖市，百所高等院校在校大学生将近13万篇英文写作习作，报告发现：中国大学生在英文写作中使用学术词汇的使用频率令人堪忧，平均值仅为26%。
那么，到底如何解决中国学生的写作难题？如何帮助孩子真正掌握学术英语写作能力？
知慧学术英语的LWP课程是知慧推出的一门专注提升7-15岁孩子英语精读和写作能力，全面构建英语学术能力的课程。课程融合PBL教学法，以美国本土50%以上学校使用的原版Journeys教材为主线，不仅让孩子学习地道的英文表达，还有涉及到的各种文化，全面培养和提升孩子在21世纪核心5C能力。
在整个课程中，母语外教会通过圆桌讨论，项目协作等方式，引导孩子进行深度和发散式思考，锻炼与提升他们批判思维能力、问题解决能力和跨文化沟通能力。
Athena Academic English 知慧学术英语创立于2014年，与赫德双语学校同属义格教育集团。它是第一批实践分级阅读的英语学习机构，还是最早将原汁原味的“美式精读Close Reading”教学方式引入国内的机构之一。成立以来，知慧始终专注于以阅读和写作为核心的学术英语能力的培养，为preK-G8的孩子和家庭提供一站式学术英语解决方案。目前，知慧学术英语EBET易博官方网站在上海、深圳、杭州、宁波共有11家校区，同时设有线上中心，满足全国各个地区的家庭的学习需求。
PBL教学法，全称是Project Based Learning，项目式学习，也是Athena在设计LWP课程框架时的主要理念。最早起源于20世纪50年代加拿大的医学教育，后被哈佛大学商学院、医学院等多个学院采用并推广。现在已经在北欧、北美等许多国家的学校被广泛采用。仅在去年，美国就有上千所学校开始使用PBL教学取代传统教学法。
首先，它是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法。在课程过程中，老师会引导孩子完成一个项目，通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究，并从中获得知识和技能。
其次，在完成项目的过程中，孩子需要将所学的知识学以致用，这个过程既能促进学生的学习效果，也可以也可以更好地了解世界。孩子需要和班里的同学协作完成每个项目中。在这个过程中，孩子的交流能力，合作能力，创造力以及批判性思维也能够得到充分的发展。
据研究，相比传统LBL（Lecture Based Learning）讲授式教学，PBL教学法在提升学生解决实际问题的能力、批判性思维以及对学习的满意度上有着明显提升。这一点已经在工程学院和医学院的学习实践中得到证实。（Zhou ,2018 & Lian, 2013）
举个例子，在知慧LWP的课堂中，外教老师会提供Project Planning Guide帮助孩子更好地规划自己的项目。通过这份Handout，学生需要和小组成员一起思考：为什么要做这个项目，想通过这个项目弄清什么问题？学习什么技能？以及这些技能在实际生活中的作用？……
同时，学生们还要详细写出项目的预估成果是怎样的，在完成过程中会遇到什么问题和阻力，应该如何解决等等，以及详细的项目进度时间节点。
整个过程中，老师都会在每个环节为学生起到引导的作用，根据项目的主题不同、学生的表现不同不断调整自己的教学计划和项目的进行计划。通过这样与现实相结合的实践方式，学生能够更有效率地掌握学科知识（Subject Core Knowledge），并培养他们的社会情感技能（Social-emotional skills）。
图 知慧LWP课程学员Gary和其小伙伴搭建的“天问1号”火星登陆仓模型
知慧的LWP课程是怎样融合PBL教学法进行英文写作训练呢？不如来和小编感受一节真实的课堂吧！
LWP课程会通过精读、写作和项目三大块来帮助孩子进行学术英文写作的提升。
精读部分，每一篇课文会上两周，注重文体和词汇的同时，提升精读策略和技巧。
词汇学习主要包括Journeys教材课文后列出的8至10个重点单词，老师会结合pre teaching，比如联系孩子的已有知识和结合文本等方式帮助孩子进行新单词的掌握。为了帮孩子了解不同文体的特点，课程也挑选了11种不同文体的课文进行教授，包括自传，现实体小说，科学小说及戏剧等。
而到了第二周，在已经对课文文本有了一定理解的基础之上，孩子们开始学习帮助他们养成更良好的阅读习惯的阅读技巧以及阅读策略。共30周的课程中，孩子一共会学习到12个阅读技巧和6个阅读策略，这些技巧和策略不仅可以用于英语文本阅读，同时对其他各种学科知识的理解也会大有帮助。
这里，可以以Stage 3 Unit 3的第二篇课文为例具体介绍一下精读部分。这个单元的主题是自然奇观，课文选取的是出自Journeys的《Antarctic Journal》，这是一篇纪实文学形式的课文，讲述作者在寒冷的南极洲探险，和不同的动物接触的故事，可以帮助孩子培养对自然界、生物界的兴趣。根据这篇课文的特点，选取的阅读技巧是Sequence of Events, 也就是事件发生的顺序。孩子需要根据Handout梳理文章发展的脉络，理清先发生了什么后发生了什么。
而阅读策略选取的是Summarize，即内容总结。这里也会给到学生相应的Handout，帮助他们分清文章的结构，以及每个部分讲了什么。这一个环节同时对孩子的写作也会产生很好的帮助，引导孩子抓住写作内容的重点。
和阅读课程一样，写作课程包含5个单元。每个单元的写作课程选择一个特定文体进行训练，首先会有针对这个文体的基础训练，然后才开始正式写作。
写作会遵循Pre-writing-draft-revise-edit-publish的循序渐进的步骤；在每一个步骤中，老师也会给出更细致的指导。和阅读课程一样，写作课程包含5个单元。每个单元的写作课程选择一个特定文体进行训练，首先会有针对这个文体的基础训练，然后才开始正式写作。
另外，在写作指导方面，写作课程的老师会根据6+1 Writing Traits Model出发对学生的写作练习进行指导。
老师会紧紧抓住文章的这6个特点帮助孩子提升自己的英文写作能力。老师先通过这6个方面评估标准对孩子的习作严格打分，然后从文章的欠缺处和孩子写作的薄弱处展开有针对性的提升。
那么学会了写作技巧就可以写作了吗？当然不能缺少语法练习。试想，要建一座木房却没有螺丝和胶水，这就如同写作没有语法的支撑。所以除了写作方面的练习，Writing部分的每一节课同时也会讲解一个语法点。 针对每个写作文体，都有相应的语法练习，通过写作让学生真正掌握语法点，而不是知道的知识。
在共30周的课程中，学生们会完成3个主要的Project。三个Project互有关联，循序渐进地让孩子达成目标。
Project项目帮助孩子们在老师的辅助下，以小组合作的形式独立自主地完成特定目标，学以致用。在与同学协助完成一项project的过程中，孩子的各项能力得到最充分的发展，包括团队合作能力，适应能力和当今社会广受重视的批判性思维等二十一世纪软实力。
同时，课程设计还考虑，在如今信息量爆炸的电子传播的社会，孩子们除了在学校学习知识，每天还会从不同渠道接受各种信息。所以，针对这个现状，以及和整个Project中采集分析信息相关，孩子们在课上还会学习到如何辨别虚假信息，而收集到真正有用的信息。
看到这里是不是很心动？知慧的LWP课程还不止步于此哦！我们为学员提供线上图书资源myON图书馆以及线上课程，帮助孩子更好地提升英文能力！
myON网站是Athena的学员一直在用并广受好评的学习平台。myON是著名分级读物出版公司Renaissance旗下的阅读网站，它根据每个学生的兴趣，年级和蓝思值®阅读水动态推荐内容读物，可让学生访问超过6,000本数字化增强的图书。在阅读过程中，孩子可以通过dictionary功能查找单词意思，做笔记，写作journal等。此外，在阅读书籍后，还会有标准录音，对应的阅读和写作的练习题强化孩子的理解。myON可谓是孩子们“指尖的一座个性化的数字图书馆”。
在Project课程中，老师也会通过myON平台将孩子可能需要的阅读资料分发给每个孩子的个人账号，供学员在课后自主学习。知慧鼓励孩子充分利用这个阅读平台，可以通过myOn在课后也更多地阅读适合自己的有趣书籍，培养良好的阅读习惯。
为了满足更多学生的需求，我们还提供线上的Literature和Writing的课程。考虑到线上课程的授课方式，在线个级别，对应美国小学的3， 4， 5年级。每个级别的课程围绕着8个不同的单元主题展开，主题的内容随着级别的提升逐步增加难度，同时对于阅读文章的题材做了一定的选择，确保既有文学类题材的阅读，也有非文学类题材的阅读。
每个单元包括4节阅读课和4节写作课，全部的课程内容都与本单元的主题紧密相关联。教学设计上每个环节都环环相扣，通过支架式教学设计最大化教学效果。
而单元主题涉及戏剧、自然科学、环境保护、动物科学、科技发明、身份认同、人体科学、社会学等等。授课的教材主要参考了HMH Into Reading教材。
该教材是由著名出版社HMH出版，2019年刚刚在美国本土推出最新教材。教材选用了大量获奖原版图书作为阅读材料，同时按照不同的学科主题来组织材料，构成学习单元，同时内容包括文学类和非文学类等不同的题材。而写作也与本单元的主题相关联，和线下一样，主要训练孩子的不同文体类型的写作，并辅以语法的相关练习。
它应该是充满问题的，因为一个好的学习者首先是一个好的提问者。知慧的课堂从来都不只是知识的灌输、语言的训练，它融合了很多潜移默化的东西，比如引导孩子去自主学习，比如对事物的好奇心和调研能力，再比如对社会的观察力和独立思考能力。
老师只是适时引导和发散，调动孩子的好奇心和自驱力，让他们知道如何运用已有的知识储备，探寻新的未知的领域。