EBET易博官网一个术语的使用不当并不仅仅是一个术语的问题。它会反映出你的学术背景，反映出你的训练不专业，反映出你可能会用错误的方法对人进行心理咨询。更可怕的是，如果这是教育工作者在实施，那就意味着你在用错误的方法对儿童和幼儿的精神世界进行诱导。

　　前几天在网上看到一个谈幼儿教育的人，粉丝量巨大，嘴上说的是训练幼儿的内在自我，一听就知道了，这个人不是受过专业训练的。

　　因为我们谈到儿童的发育，我们会用的词，有心理发育，有人格发育，而不会使用什么内在自我这样的说法。

　　最典型的就是，几乎全中国人都知道的原生家庭的这个概念，恰好不是一个科学的心理学术语。

　　全世界大学的心理学教材几乎是通用的。翻开全世界大学心理学教育的任何一本教材，都找不到原生家庭这四个字。

　　我们一般只要听到一个人在讲心理学或者讲儿童教育的时候，他用的术语概念，我们就能知道这个人是不是受过专业严格的训练。

　　比如说如果你是在学院派内部进行学术交流，你绝对不能够用潜意识这个词，只要你说了就意味着你没有受过专业训练。

　　同样如果是谈到儿童教育，你绝对不可以使用原生家庭这四个字，你使用了就说明你不专业。

　　给大家看看心理学专业到底都在研究些什么，下面这几张图绝大多数人都不会相信，是心理学专业要学的基础内容。

　　如果是谈到心理咨询，你使用的任何术语，我就知道你受的是哪一个心理咨询流派的训练，专不专业。

　　如果你用的是客体表象、自体表象、安抚性客体表象、虚假自体，我就知道你接受的是客体关系的训练。

　　如果你使用的是自体客体、反映性移情需要，那我就知道你接触的是自体心理学的训练。

　　如果你使用的是融合、现象学、空椅子，那我就知道你接受的是完形流派的训练。

　　如果你使用的是能指、大他、实在界、享乐、波罗米结，那我就知道你受的是拉康流派的训练。

　　如果你术语乱用，我就知道你没有受过严格训练。如果你连术语都不会用，那就更明白了，你完全是外行。

　　不管是学心理学还是学心理咨询，一个人最起码要能够熟练操作的概念，就是人格这个概念。

　　人格是如何发育的，这些知识如果你说不出来，那就说明你无论是学院派还是江湖派，你都不合格。

　　那为什么说我们听到一个搞幼儿教育的说，要给幼儿园的孩子进行内在自我训练，我们就会认为他是假冒伪劣呢？

　　因为这不仅仅是一个术语的问题，内在自我这种说法其实是来自于哲学里面的分类，将人的精神世界分为主体和客体。

　　在心理咨询流派的精神分析分类的客体关系里面，会把一个人的精神世界分为自体和客体，后来荣格流派又从中国道家借用了元婴的概念，有一些学艺不精的心理咨询师和儿童教育者就把这些东西混在一起，然后搞出了一套内在小孩的说法。

　　这种治疗方法对于成人用艺术治疗来实施问题不太大，但是如果实施不当会引发当事人的精神灌注自恋。

　　这种方法对儿童来实施，特别是幼儿园的孩子在实施，那就大错而特错了。因为他会诱导孩子精神世界分裂成内在自我和外在自我的说法。

　　所以一个术语的使用不当并不仅仅是一个术语的问题，它会反映出你的学术背景，反映出你的训练不专业，反映出你可能会用错误的方法对人进行心理咨询。

　　更可怕的是，如果这是教育工作者在实施，那就意味着你在用错误的方法对儿童和幼儿的精神世界进行诱导。

　　我们之所以谈儿童心理发育，要用心理发育这个词或者用人格发育水平这个词，这至少意味着你可能有一个比较专业的，完整的心理咨询理论体系。因为对儿童的人格进行工作是要慎之又慎的。

　　我们之所以谈儿童心理发育，要用心理发育这个词或者用人格发育水平这个词，这至少意味着你可能有一个比较专业的，完整的心理咨询理论体系。因为对儿童的人格进行工作是要慎之又慎的。

　　自19世纪末弗洛伊德创立精神分析学以来，精神分析经过了其后继者的进一步发展，逐渐发展到今天的新精神分析阶段。那么，新精神分析和传统的精神分析有什么区别?各精神分析流派对于精神分析的继承和发展状况是怎样的?